张爨轠（zhānɡcuànléi）爵士鼓学术理论研究系列文章之114：教育工作者的责任心从哪里来？ 文/张爨轠

教育工作者的责任心从哪里来？

文/ 张爨轠

明因果之真理，方知教育工作理应尽职尽责！更何况世间上的一切皆跳不出因果的固有规律！——张爨轠

          不明白因果的真理，世间人什么都敢做、什么都不畏惧，伤天害理的事情敢做、危害社会的事情敢做、损人利己的事情更是不值一提，一切思想行为没有指导标准，对于被最基本的社会道德舆论谴责更是置若罔闻、不屑一顾。

         对于种种社会乱象的最基本解释这就是最简单直接的答案——因为不明因果所造成。

         明因果之真理，方知教育工作理应尽职尽责！这是作为一位教育工作者最起码、最基本的道德与职业操守！

        因果一词本乃佛教用语，是指“因缘与果报。谓善因得善果，恶因得恶果。”因果报应乃佛教基本教义之一。

       很多教育工作者不信佛教，更不信因果报应之说，往往抱着一种投机取巧、自认为聪明的一种惰性思想来从事教育工作，他们只知道一些基本的教育理念与世俗的评判标准，随波逐流，没有真正用心去深入思考。对于从事教育工作理应尽职尽责的理解仅仅停留在表面上的肤浅认知。 

       然而，对于一位欲真正走进并掌握教育工作核心思想的人来讲，明白因果真理实乃打开教育工作的一扇大门！

        教师能够做到教育工作的尽职尽责等于是自己为自己种下了善因，等到机缘一旦成熟就有希望获得教育之硕果。反之，没有善因哪来的善果可以收获呢？可这个社会有些人就偏偏不信这一套，要么就是去指责、嫉妒取得成绩的同行，要么就是通过拉关系、走后门索取本不该属于自己的教育成果，甚至对于老老实实、辛勤工作的同事讲风凉话、泼冷水，扰乱正常的教育次序，身在其中者真可谓是愚蠢可怜啊，也都是因为不明因果所造成。

        一般人认为，把学校、领导交给自己的教学任务完成，能够把单位工作绩效考核达标就算是万事OK了。无论从事什么类型的教育工作，完成基本的教学任务这当然也是最基础的起码要求，可要深入探索教育工作的核心思想，真正掌握各自专业领域内的相关知识技能，就不是这样简单的事情了！

        教育工作理应尽职尽责不仅仅是一种对待教育工作的基本态度，更是要求在专业知识技能上要做到深入全面的系统掌握。专业知识储备不足，仅仅凭借认真负责的心态也是远远不够的。教育工作者的专业知识技能是需要终生学习、与时俱进的，学习掌握专业知识技能的同时也就是种下了知识储备的因，对于教育实施开展才有可能开花结果。

        教育工作者之所以被称为园丁，就是形象的将其比喻为“从事园艺的工人”。教育工作者就像园艺工人一样要勤于劳作、精心培育每一株花木，甚至哪怕是一株不起眼的微弱小草。园艺工人如果没有足够的付出与责任心，没有足够的工作技能，就难以培育出欣欣向荣、繁育茂盛的园林，这也是先有因后才有果的道理！

        教育工作跳不出因果的道理，世间上的一切都跳不出因果的真理！佛陀在两千五百多年前就宣讲的宇宙真理至今日久弥新、永恒不变！

        当教育工作者懒惰散漫时、投机取巧时、做不到尽职尽责时想一想因果真实不虚的道理，就会获得无上的动力！

        教育工作与佛法中所讲的“布施”其实并无两样，尽职尽责就是“布施”而已！一旦拥有这样睿智的思想境界，教育工作就会充满无穷无尽的动力！并且能够为他人、为社会奉献出自己的微薄之力！自己当然也会在因缘成熟时获得更多的善果善报！

 

本文载中国戏剧出版社出版发行张爨轠著《爵士鼓教育》一书